- Я неправильно воспринимаю новое время и перемены, происходящие в  школьной жизни.  Не понимаю изменений, произошедших в новом поколении школьников. Очень близко к сердцу я приняла сегодняшнюю выходку плохо воспитанных детей. Наверное, у меня излишне высокие требования к культуре поведения старших школьников…

Автор: Б.Аверин, заслуженный военный лётчик РФ,  генерал-майор авиации…

В комнате было неуютно от холода. Пожилая дама, сохранившая женскую привлекательность, укутавшись в шерстяную шаль, стояла у окна. Она согревалась у батареи под подоконником и вглядывалась в темноту. Тусклый  свет от лампочки над подъездом освещал палисадник и часть двора.

Уже два дня, как пришла непогода. Холодный ветер, раскачивал ветки лип, посаженных её покойным мужем. Скрежетало железо, оторванное ветром с крыши над входом в кафе, находящимся в соседнем доме. По стеклу окна барабанили капли осеннего, холодного дождя.

Созерцание ненастья из окна прервал телефонный звонок. В трубке она услышала голос соседки:
- Извините, Татьяна Павловна, Вы проживаете одна, может быть, сдадите комнату моей знакомой?
- К сожалению, нет! – ответила женщина.

Татьяна Павловна возвратилась к окну, к тёплой батарее. Проехавший автомобиль осветил фарами темноту двора. Из темноты выхватывались голые кусты, самодельный заборчик вдоль клумбы, разбитой под окнами дома.

Она думала о том, что завтра пойдёт в школу на пять уроков. Школа для неё  — это лица школьников, весёлые и радостные, лишь иногда, при неудачах, грустные, детский смех и шум на переменах, встречи с коллегами-учителями, обсуждение школьных проблем. Ей всё это очень нравилось. Неведомая сила тянула её  в школу к ученикам, к коллегам. Без всего, к чему привыкла, ей было трудно. Во время отпуска она ждала дня выхода на работу, скучала по ученикам и товарищам по работе. Татьяна Павловна любила своих учеников. Вкладывала в каждого свою душу. Многие из них добились в жизни больших успехов. Некоторые из её воспитанников поддерживали с ней отношения до сих пор, поздравляя в праздники.

Выйдя на пенсию, она осталась в школе. Она была рада, что ей позволили продолжить любимое дело. Кроме того, зарплата была прибавкой к мизерной пенсии, которой хватало только на оплату коммунальных услуг и покупку продуктов питания.

К завтрашним урокам она частично подготовилась, но часть учебного материала требует просмотра. За многие годы работы в школе она привыкла  тщательно готовиться к урокам.
В этом учебном году  в связи с проводимыми школьными реформами  преподаваемый ею учебный предмет перешёл из числа «важных»  в число «второстепенных». Но это обстоятельство не заставило её снизить требовательность к личной подготовке и проведению уроков.

Прожитые годы, напряжённая работа, горе – потеря мужа, сказывались на её здоровье. Она была вынуждена отказаться от классного руководства и перейти на неполную рабочую неделю.

Ей второй день нездоровилось, хотелось лечь, но она, приняв лекарство, села за письменный стол. Она сосредоточилась над раскрытой тетрадью и книгой. На стену от света настольной лампы легла нечёткая тень женской фигуры. С улицы доносился металлический скрежет и шум осеннего дождя.

Завершив подготовку к завтрашнему рабочему дню, Татьяна Павловна сложила в сумку подготовленный материал  для занятий. Перед сном она вновь выпила лекарство с надеждой на улучшение самочувствия к утру.

Проснувшись утром по сигналу будильника, ощутила некоторое облегчение своего состояния. Она быстро приготовила легкий завтрак, оделась и вышла на улицу.

Шёл холодный  мелкий дождь.  Сильный ветер вырывал из руки раскрытый зонт и выворачивал его. Идти в непогоду было трудно.

На остановке, как и всегда в утреннее время, было много людей. В первую подошедшую «маршрутку» она войти не смогла. Простояв на остановке не менее получаса, она поехала в школу.

Выйдя из автомобиля, она оказалась рядом с  директором школы Алексеем Анатольевичем. Он приехал на автобусе.
- Доброе утро, Татьяна Павловна! Как хорошо, что мы встретились.
Она поздоровалась, и они вместе пошли от остановки.

- Я хочу продолжить разговор по повестке вчерашнего заседания педсовета, – сказал директор. — Вы вчера в выступлении говорили о том, что первой задачей школы является воспитание школьников. На место после воспитания Вы поставили  обучение, – продолжил он.
- Да, Алексей Анатольевич, — сказала Татьяна Павловна.
- Моя многолетняя педагогическая работа убедила меня в сказанном вчера. В работе  с учениками на первое место необходимо  ставить воспитание, а не обучение. Алексей Анатольевич, Вам известен арест чиновника в нашем городе? Он пойман с поличным при приёме многомиллионной взятки. Мы видим ежедневно, передвигаясь на общественном транспорте, как некоторые юноши и девушки  не уступают место старшим, пожилым людям. Часто женщина стоит перед сидящим  мужчиной, а он не предложит ей сесть, даже, восьмого марта.
- Да, — с грустью ответил директор.

- Мы не сомневаемся в образованности и профессионализме чиновника, о котором узнали вчера, — продолжила учительница. Он имеет высшее образование и высокую профессиональную подготовку. Но  у него нет главного: он не имеет  морального качества – честности, — говорила учительница, – он не дорожит честью имени и должности. У пассажиров, которые не тактичны в общественном транспорте,  не воспитана культура поведения в обществе.

Алексей Анатольевич с вниманием слушал, и, соглашаясь, кивал головой.
- Таких  и других примеров о невоспитанности наших людей можно приводить много, — говорила Татьяна Павловна.
- Все те люди, о которых говорю я, учились  или учатся, — продолжала она. -  Многие хорошо образованы. Важную роль в воспитании человека всегда   играла школа.

Воспитание — это совместная работа учителя и ученика. Ученик в силу различных обстоятельств может отвергать, не принимать усилия учителя, влияющего на его сознание. Кроме того, влияет на сознание ученика среда, в которой он находится. Чтобы ученик был аккуратен, чистоплотен, нужно, чтобы он видел постоянно вокруг себя чистоту, аккуратность учителя. У нас же, кажется мелочь, стереть мел на классной доске рукой, или сухой тряпкой. После чего  из-за меловых рук бывает в мелу  стол, учебники и одежда. Ученик привыкает быть неаккуратным.

Мы убеждаем учащихся во вреде здоровью, наносимом курением.  А на переменах ученики курят в десяти метрах от крыльца школы. Почему никто из коллектива учителей не противодействует этому? Потому что формально подходим к тому, в чём убеждаем своих подопечных и не имеем часто обратной связи с ними даже в стенах школы.

У нас есть планы воспитательной работы. Они различные, с хорошими названиями: «План патриотического воспитания», «План эстетического воспитания» и так далее. Но нет убеждённости у воспитателей в том, что воспитание проходит постоянно, не только на мероприятиях по плану. Воспитание учащихся осуществляется ежеминутно в течение всего времени их нахождения в школе. Не всегда воспитывает преподаваемый предмет.

По мере приобретения и закрепления в сознании школьников  необходимых человеческих качеств, ученик будет стараться работать над собой. Он будет сознательно и с большим старанием учиться. В будущем он будет и грамотным специалистом, и патриотом, и человеком высокой культуры. Наши ученики — это будущее нашей страны. Какими их воспитаем, такое будет и будущее нашей Родины.

-Да, — подтвердил Алексей Анатольевич,  — школа должна воспитывать в учениках высокие личные качества: честность, скромность, трудолюбие, умение вести себя в обществе, уважение к старшим по возрасту.

-Ученик, имеющий эти качества, — продолжила учительница, будет очень прилежен в обучении, в  приобретении знаний. В будущем он будет добросовестно выполнять свои трудовые обязанности.

За беседой, не замечая времени, они подошли к школе. Войдя в школу, Татьяна Павловна попала в привычную для неё обстановку школьной жизни. Дети толпились в гардеробе, было шумно, учителя спешили в учительскую.

Прозвенел звонок на первый урок. Она вошла в класс и, как обычно, начался урок. Проверив по классному журналу присутствие учеников, подумала:
- Отсутствует четвёртая часть списка. Некоторые из них отсутствуют очень часто. Это итог деления учебных дисциплин: на «обязательные» и «второстепенные». Урок прошёл обычно. Впереди были ещё четыре.

Пятый урок проводила с одним  из четырёх десятых классов. Учащиеся были малоактивны, чувствовалась усталость, накопившаяся за прошедшие уроки и предыдущие дни недели.

Учительница доходчиво объясняла новый материал. Использовала указку и плакаты, развешенные на стене. Ей очень нравился процесс ведения урока.

Не все ученики слушали её. Кто-то был увлечён своим мобильным телефоном, кто-то вполголоса разговаривал с соседом. Юноша  в последнем ряду сидел  положив голову на руки, сложенные на столе.

Замолчав, она привлекла их внимание к себе. Внимания учеников к изложению учебного материала хватило на короткое время. Безразличие, отсутствие интереса аудитории к тому, что она старалась донести до учеников, начало раздражать её, но она внешне не показывала этого. Татьяна Павловна спокойно продолжала урок.
Она увидела во втором ряду поднятую руку. Юноша с тёмными, длинными волосами, которые выделяли его из всех мальчиков класса, что-то хотел спросить. Татьяна Павловна  разрешила  задать  вопрос.

-  Скоро праздник. Вся школа и наш класс готовится к нему. Сегодня генеральная репетиция, нам говорили, что уроки должны быть закончены раньше на двадцать  пять минут, – сказал юноша.

- Да? Как же так получилось, что меня никто не предупредил ни из учителей, с которыми сегодня разговаривала, ни из руководства школы. Если так, то  я не имею права вас задерживать. Урок закончен. Успешной репетиции!

Ученики быстро покинули помещение. Татьяна Павловна огорчило, что плохо прошёл урок, что не успела изложить новую тему. Собрав со стола свои вещи, направилась в учительскую.
По пути  она поразилась тишине, которая была за дверью класса.
- Как же я задержала учеников?  Они, наверное, опоздали в актовый зал школы, где собрались все классы.  –  размышляла учительница.
Навстречу ей шла завуч школы Валентина Ивановна.
- Тишина в коридорах. Все ученики, видимо, в актовом зале? Я  по неведению о репетиции не прекратила урок, пока мне не сказали ученики. – обратилась Татьяна Павловна к завучу.

- Какая репетиция? Тишина  потому,  что идут уроки, до звонка остаётся двадцать минут, — ответила Валентина Ивановна.

Кровь ударила в виски Татьяны Павловны, лицо покраснело, сердце ускорило ритм.
- Меня обманули ученики, – тихо проговорила она.

Валентина Ивановна, увидев изменение цвета лица расстроившейся учительницы, обеспокоилась её здоровьем.

- Не переживайте, Татьяна Павловна. Ничего страшного. Закончили урок раньше сегодня, продлите урок в следующий раз.

Расстроившаяся учительница, опустив голову, шла в учительскую. Она испытывала чувство стыда перед коллегой, которую встретила.
- Меня обманули ученики.   Я всегда верила своим ученикам. — думала Татьяна Павловна.

Она не могла себе представить, что встретится с пренебрежением к её предмету. Такое поведение ученика она восприняла как неуважение к ней, учительнице.

- Какой цинизм! Если один плохо воспитанный ученик  проявил неуважение к ней, то почему все остальные смалодушничали и  струсили? Почему не нашёлся в коллективе ни один из учеников, который опроверг бы лживое сообщение? Почему, почему? – возникали вопросы в мыслях расстроившейся учительницы.

Войдя в пустую учительскую, она быстро оделась и вышла. Поступок учеников очень сильно взволновал её. Она чувствовала глубокую обиду. К горлу подступил нервный комок, разболелась голова. Она вышла из школы и направилась на остановку для возвращения домой.

- Как я смогу в следующий раз  вести урок с  этим классом, смотреть в глаза юноше, обманувшему  меня?  Что я скажу ученикам? – пробегали мысли в голове. — Что делать?  Как поступить?

Татьяна Павловна зашла в автобус. Автобус повёз её домой, где её некому было ждать.
Возвратившись, она не могла успокоиться. Мысль не выходила из головы:
- Как могло такое произойти? Обман учительницы одним учеником, не имеющим стыда,  и малодушие всех учащихся класса! Отсутствие уважения к ней, почти всю жизнь проработавшей в школе. Произошедшее воспринималось оскорблением, и чувство обиды переполняло её.

Домашние дела, чтение нового исторического романа через некоторое время успокоили  Татьяну Павловну. Она  рассуждала:
- Я неправильно воспринимаю новое время и перемены, происходящие в  школьной жизни.  Не понимаю изменений, произошедших в новом поколении школьников. Очень близко к сердцу я приняла сегодняшнюю выходку плохо воспитанных детей. Наверное, у меня излишне высокие требования к культуре поведения старших школьников? Я должна закончить мою многолетнюю школьную жизнь. Завтра приду к директору школы с заявлением об уходе из школы. Это печально, но необходимо!

В её глазах появились слёзы, которые никто не мог видеть.

Аверин Б.А.

27.02.12.

Источник: сайт «Проза.ру»